Чтение – лучший способ расслабиться и даже 6 минут за книгой может хватить чтобы снизить уровень стресса на 68%. Согласно новым исследованиям, чтение в этом смысле срабатывает лучше и быстрее чем другие методы успокоения “измотанных” нервов, такие как, прослушивание музыки (на 61%), прогулка (на 42%) или чашка чая (на 54%)
Показаны сообщения с ярлыком сказкотерапия. Показать все сообщения
Показаны сообщения с ярлыком сказкотерапия. Показать все сообщения

Мамина сказка

Сказка для ребенка прежде всего — идеальный способ удержать возле себя взрослого. Мать вечно занята, у отца свой непостижимый ритм жизни, что для ребенка является постоянным источником тревоги. Редко, когда у взрослых находится время поиграть с ним, как хотелось бы ему, то есть самозабвенно, с полной отдачей, не отвлекаясь. Гарантировать это может только сказка. Пока сказка длится, мама рядом, она принадлежит своему ребенку целиком, надолго, а это так приятно — чувствовать себя под крылышком у мамы. Если ребенок, прослушав одну сказку, просит рассказать ему еще — это отнюдь не значит, что она его действительно заинтересовала или что его заинтересовала только сказка — вполне возможно, что он просто хочет растянуть удовольствие, чтобы мама как можно дольше оставалась возле его кроватки или сидела, уютно устроившись вместе с ним в кресле. И чтобы ей тоже было удобно — иначе она, того гляди, вскочит и убежит…
Родари, Дж. Грамматика фантазии [Текст]/ Джанни Родари; перевод с итальянского Ю.А. Добровольской.- М.: Прогресс, 1978.- 212 с.

Зачем читать детям сказки на ночь


Сказки детям перед сном должны стать доброй семейной традицией. И вот почему:

1. Всего пятнадцать минут чтения детям вслух – и ваш малыш станет послушней и смелее, будет более открыт и внимателен к мируСовместное обсуждение историй и общение по поводу книжки стимулируют интерес ребенка к самостоятельному чтению, развивают воображение и словарный запас.

2. Сказки - это универсальный детский язык. Следя за судьбами сказочных персонажей, ребенок начинает разбираться в повседневных вещах. Именно через мир фантазии и образов ребенок учится анализировать и понимать реальность.

3. Сказки воспитывают. В сказочных героях дети видят себя, т.е. отождествляют себя с ними. Если хотите научить сына хорошим манерам,найдите книжку о ком-нибудь, похожем на него, например, о мальчике, которому столько же лет, который не любит чистить зубы, например, «Мойдодыр». Если ребенок жадничает, почитайте ему «Сказку о рыбаке и рыбке», а если любит приврать - подойдет «Заяц-хвастун».

4. Сказки на ночь утешают и настраивают на позитивный лад. Сказка обязательно должна заканчиваться хорошо. Это своеобразный инструмент позитивного внушения – мир порой несправедлив, в нем есть отчаяние, что-то может не получаться, но добро всегда побеждает зло, упорство поможет справиться с любыми трудностями. Сказка дает ребенку надежду, что раз главный герой справился со своей сложностью, то и у него обязательно получится. 

5. Сказки помогают понять себя. Вы замечали, что дети могут часами слушать одну и ту же сказку? Зачастую это сигнал, что их что-то тревожит, интересует или радует. Попробуйте расспросить ребенка, почему он выбирает именно эту сказку и, возможно, вы узнаете что-то новое о своем чаде.

Формы работы со сказкой



 Сказка - богатый терапевтический материал, средство работы с внутренним миром ребенка, мощный инструмент развития.
 Сказка в определенной степени удовлетворяет три естественные психологические потребности ребенка (Яничев, 1999):
·        Потребность в независимости. В каждой сказке герой действует самостоятельно, полагаясь на свои силы.
·         Потребность в силе и всемогуществе. Герой оказывается способным преодолеть самые невероятные препятствия, оказывается победителем, достигает успеха.
·         Потребность в активности. Герой всегда находится в действии.

В сказочной стране возможно все. Поэтому главный ресурс, который забирает с собой человек из волшебного путешествия - это осознание собственных возможностей, которыми необходимо научиться пользоваться.
Существует огромное количество форм работы со сказками, которые в свою очередь совмещаются и комбинируются. При выборе форм работы со сказкой необходимо учитывать возраст ребенка, количество человек (индивидуальная или групповая работа), цель работы и многое другое.
Основные приемы работы со сказкой:
1. Анализ сказок.
Цель - осознание, интерпретация того, что стоит за каждой сказочной ситуацией, за конструкцией сюжета, за поведением героев. Например, для анализа выбирается известная сказка. После прослушивания детьми сказки им задается ряд вопросов:
1.    Как вы думаете, о чем (про Что, про кого) эта сказка?

Использование библиотерапии в работе с читателями



   Актуальной проблемой является вопрос определения круга чтения с целью библиотерапевтического воздействия в условиях библиотеки. Ведь далеко не каждая книга может быть рекомендована с библиотерапевтической целью. Дифференцированный подход к читателям является естественным и необходимым для библиотерапии, так как она является как раз методом воздействия на личность читателя. Найти книгу для делового чтения легче, чем отыскать художественную литературу по душе. Такая тонкая духовная работа становится, по мнению специалистов все сложнее. На использование в библиотерапии именно художественной литературы указывает Ю.Н.Дрешер. 

Массовое чтение в транспорте — наглядный пример того, как усталые люди интуитивно прибегают к библиотерапии. Вопрос в том, как найти читателю любимую книгу — его книгу.


Сказкотерапия

Наши предки, занимаясь воспитанием детей, рассказывали им занимательные истории. Не торопясь наказать провинившегося ребенка, они вели рассказ, из которого становился ясным смысл поступка, а многие обычаи, описываемые в историях, предохраняли малышей от опасностей, учили их жизни. С середины девятнадцатого века сказка из народного развлечения превращается в объект исследования. Собиратели сказок: братья Гримм, А.Н. Афанасьев – исследуют сказки с лингвистических и филологических позиций.

Позднее интерес к сказке приобретает новый поворот: к ней обращаются психологи. Сказочным сюжетам, по мнению психоаналитиков — последователей Карла Юнга, отводится особая роль в психической жизни людей: они являются своеобразными матрицами, отражающими основные душевные конфликты человека.

Суть этих конфликтов остается неизменной на протяжении тысячелетий: они свойственны нашим современникам и переживались людьми далекого прошлого. К.Юнг назвал такие конфликты архетипическими.

О проекте


Чтение – это всегда творческая деятельность человека, благодаря которой развиваются не только интеллектуальные способности, но и формируются личностные качества: система нравственных ценностей, отношение к обществу, природе, миру в целом. Чтение является одним из самых эффективных способов передачи и усвоения знаний и духовных ценностей, средством образования и воспитания личности.